Tecnologías de la Información y la Comunicación

Buenas noches, Rosarill@s:

En la entrada temática de esta semana se va a hablar sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Actualmente, para cualquier trámite que se quiera hacer, el acceso a internet es un requisito principal para poder llegar a lograrlo. Además, se necesita una gran destreza para saber manejar los dispositivos electrónicos en los que se realizan cada uno de estos procesos administrativos a realizar. Un ejemplo cercano a nosotros sobre lo que se habla puede ser echar la beca. A día de hoy todo este proceso es digital e incluso si te la han denegado y se quiere alegar se debe hacer por este medio, excluyendo así cualquier formulario en papel que tenga que ser mandado por correo. Si los jóvenes no tuviéramos estos conocimientos digitales no podríamos acceder a este tipo de trámite. Esto solo es un ejemplo pero existen muchas ocasiones en las que nos encontramos en esta misma situación y no podemos evitarla.

Por todo esto, es necesario ser competentes digitalmente y para ello se necesita trabajar y desarrollar la competencia digital que, según el Real Decreto 157 (2022), se define como el manejo de las tecnologías digitales de una forma segura, sostenible, saludable, crítica y responsable tanto en la vida cotidiana como en el trabajo y la interacción que se tiene con ellas. Para poder desarrollar dicha habilidad es necesario la alfabetización digital que se traduce como qué competen las son necesarias y cómo se adquieren cada una de ellas (Avello et al., 2013).

Las principales funciones de las TIC dentro de los centros educativos (Gutiérrez, 2018) se relacionan con la alfabetización digital en los estudiantes, el acceso a información y comunicaciones, uso didáctico para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje, comunicación con las familias mediante la web del centro. Además, sirve con medio para buscar y compartir recursos y experiencias con otros docentes.

En la actualidad se cuenta con una gran variedad de recursos que favorecen el aprendizaje de los estudiantes pero algunos docentes no son capaces de manejarlo y por ello la educación actual se basa aún en los libros de texto. Un uso correcto de las TIC puede propiciar numerosos avances en educación y muchas ventajas (Bilbao, 2021; Montes, 2010) como son las siguientes:Da acceso a una gran variedad de información.

• Crea escenarios y entornos interactivos más atractivos y flexibles para el aprendizaje.
• Fomenta el aprendizaje independiente y el aprendizaje colaborativo.
• Elimina las barreras de espacio y tiempo entre el docente y el discente.
• Produce un aprendizaje para toda la vida.
• Favorece el aumento de la competencia comunicativa.
• Ofrece oportunidades para orientación y tutoría de los estudiantes.

Pero para que todas estas ventajas se puedan producir es necesario que el docente que imparta las clases se comprometa con el aprendizaje de los estudiantes y sea competente digitalmente. Para ello, es importante que la formación del profesorado sea permanente proporcionando así nuevos conocimientos actuales que llamen y que les haga motivarse e implicarse en su propia educación, es decir, un conocimiento práctico para la vida cotidiana.

Como cualquier acción, además de tener una serie de ventajas que facilitan la vida actual, también es conveniente mencionar algunas desventajas (Gutiérrez et al., 2018) que pueden producir. Estas son las siguientes:

• Es una fácil herramienta de distracción y dispersión al poder navegar por atractivos espacios.
• Al ofrecer grandes cantidades de información el estudiante debe ser crítico en su selección ya que muchos contenidos de los que se ofrecen no son fiables porque son incompletos o falsos y eso conlleva a una pérdida de tiempo.
• Los avances tecnológicos en educación requieren de una gran cantidad de dinero que no todos los centros son capaces de permitirse.
• El profesorado debe ser capaz de manejar las TIC con eficacia y eficiencia.
• Puede provocar adicciones y dependencia de los demás.

A continuación, os dejo las referencias bibliográficas de los documentos en los que me he basado para escribir toda esta información:

• Avello-Martínez, R., López-Fernández, R., Cañedo-Iglesias, M., Álvarez-Acosta, H., Granados-Romero, J., Obando-Freire, F.M. (2013). Evolución de la alfabetización digital: nuevos conceptos y nuevas alfabetizaciones. Medisur, 11(4), 450-457.

• Bilbao-Aiastui, E. (2021). Desarrollo de la competencia científica mediante el aprendizaje basado en proyectos y TIC en Educación Primaria. Digital Education, 39, 304-318.

• Gutiérrez Rodríguez, M.A., Ulloa Arteaga, H., Simancas Altieri, I.M. y Velasco Aragón, I.J. (2018). El docente en la Educación y las TIC. EDUCATECONCIENCIA, 18(19), 93-111.

• Montes Molina, A. (2010). Un buen recurso escasamente utilizado, las TIC en las aulas de Educación Primaria. Hekademos, 7, 71-94.

Desde mi experiencia como docente en prácticas, se ha comprobado que, por lo menos en mi centro educativo, el uso de las TIC en el aula es casi nulo. 

Por un lado, empezar diciendo que la metodología principal que se utiliza es la tradicional con lo que su uso se ve dificultado. Hay que comentar que el único recurso digital disponible dentro del aula es la pantalla interactiva. También, hay una sala de ordenadores pero están muy obsoletos y en todo lo que llevo de prácticas nunca se ha visitado. Esta se usa, sobre todo, para proyectar los libros interactivos mientras se está explicando algún contenido por lo que no se puede decir que el uso de los recursos disponibles sea el adecuado.

Por otro lado, la docente tiene a su disposición una tablet de uso personal con la que mantiene el contacto con las familias mediante las aplicaciones de Google Classroom o Séneca. Este método de comunicación se ha visto incrementado por la situación sanitaria de la que acabamos de salir por lo que, con anterioridad, ni si quiera se utilizaba este medio para comunicarse. 

Como conclusión, aunque haya muy pocos recursos se cree que hay que sacarle el mayor partido para que se pueda producir la alfabetización de los estudiantes y con ello el desarrollo de la competencia digital. 

Nos vemos en la siguiente entrada. 

Un saludo.

Séptima semana de prácticas

Buenos días, Rosarill@s.

No sé si os habéis dado cuenta pero estamos ya en el ecuador de esta etapa tan bonita, las prácticas. Ahora es cuando mejor estoy en clase ya que he cogido confianza con mi tutora y los demás profesores. También con los estudiantes y ya me van haciendo más caso, aunque bueno, eso depende del día.

Estoy muy contenta porque veo que todo avanza correctamente y cada vez me gusta más mi futura profesión. Es cierto que tengo que mejorar en muchos aspectos, por ejemplo en la proyección de voz, ya que creo que es uno de los principales factores que hacen que los discentes me obedezcan o no. También, me gustaría cambiar la metodología que siguen, en general, los docentes de este centro ya que recurren a la tradicional haciendo las clases más monótonas y aburridas. Esto hace que los estudiantes no tengan el papel activo que deberían tener y retrasa el aprendizaje.

Después de todo este tiempo en el colegio no he visto que ningún profesor haya utilizado una metodología activa o, por ejemplo en el área de Matemáticas, ningún material manipulativo que ayude a los discentes a comprender los contenidos que se están trabajando. Por ejemplo, recientemente se ha trabajado en 3º los euros y se ha hecho un examen en el que se evaluaba dicho contenido. Las dos docentes que imparten dicha asignatura no han obtenido los resultados esperados y han llegado a la conclusión de que los estudiantes, día a día, no manejan algo tan básico y cotidiano como es el dinero. Pienso igual que ellas pero, ante esto, yo hubiera llevado monedas y billetes, aunque sean falsos, para poder combatir el desconocimiento y trabajar la unidad completa y resolver las actividades de una forma más manipulativa ayudando a asentar los conocimientos más abstractos.

Esto pasa con los saberes que se están dando en cualquier asignatura. Creo que se trabajan de una manera muy superficial y abstracta dificultando su comprensión promoviendo, de nuevo, la memorización, algo que en un futuro no va a ser recordado y tampoco va a ser útil en la vida cotidiana. Por todo esto, mi Trabajo Fin de Grado está relacionado con el uso de materiales manipulativos, para ver si de verdad ayudan a comprender los conocimientos.

Asimismo, pienso que deberían de promoverse la educación basada en competencias para que puedan desarrollar sus destrezas y habilidades y ser independientes en el día de mañana y poder desenvolverse en la sociedad de manera correcta.

Comentar, también, que durante esta semana he podido corregir y puntuar los exámenes de ambos cursos. Es algo que no he tenido la oportunidad de hacer en muchas ocasiones. Creo que es un trabajo difícil porque mediante la nota de los exámenes no podemos observar el esfuerzo realizado por los estudiantes. Creo que es necesario ir haciendo un seguimiento diario o semanal del trabajo realizado en clase para poder ver la evolución de cada uno de los estudiantes y poder evaluarla de una forma más justa teniendo en cuenta el proceso y no solo la memorización de conceptos.

Tras esta reflexión, espero poder ir mejorando como docente durante los próximos años. 

Nos vemos en las siguientes entradas.